Что делать, когда ребёнок «плохо» ведёт себя в школе? 

Звонок из школы с приглашением поговорить о неприемлемом поведении ребёнка может быть для родителей ожидаемым. А может быть шокирующим — если раньше за ребёнком такого не водилось. (Тут и далее под словом родители я подразумеваю того, кто растит ребёнка — будь то родитель, приемный родитель, бабушка или опекун). В любом случае такие новости сильно тревожат, беспокоят и вызывают чувства  беспомощности или озадаченности: «И что мне теперь делать? Как направить ребёнка на путь истинный?»

Учителя могут жаловаться, например, на то, что ребёнок плохо учится, невнимателен, не слушает на уроках, отвлекается сам и/или отвлекает других, не может сидеть на месте не ёрзая, агрессивен или участвует в травле. 

Обычно от родителей требуется или ожидается предпринять какие-то меры, чтоб ребёнок перестал вести себя таким образом. Родители в результате могут ругать ребёнка, читать ему лекции, объяснять, просить, обещать что-то за хорошее поведение или наоборот — угрожать лишением каких-либо привилегий. В некоторых случаях ребёнка диагностируют и регулируют поведение с помощью лекарств. Но и это все часто не помогает. Напрашивается вопрос: как всё же родители могут исправить поведение своего ребёнка в школе? 

Тут бы мне хотелось подчеркнуть, что очень часто то, что могут сделать родители для своего ребёнка, когда тот находится в школе, довольно ограниченно. Трудно повлиять на поведение человека, особенно человека, который сам не может контролировать себя, когда нас рядом нет.

Сотрудники школы, в свою очередь, часто не осознают, насколько на поведение детей влияет именно то, что происходит с ними в школе. Сверстники могут больно ранить, сами не осознавая этого, особенно ребёнка который ориентирован на сверстников, а не на взрослых. Взрослые не всегда рядом, чтобы поддержать. Да и сама учёба, долгие часы за партой, попытки сосредотачивать внимание, волнения по поводу оценок, экзаменов или реакции  учителя могут влиять на ребёнка. 

Часто учителя не осознают также и то, что их собственные отношения как с отдельными учениками, так и с целым классом, дают им огромнейшую силу помочь даже тем ученикам, чьё неприемлемое поведение является результатом чего-то, что происходит в их личной жизни — вне школы. 

Я постараюсь вкратце написать, что всё же могут сделать и учителя и родители для своего ребёнка. 

Начну с того, что причиной неприемлемого поведения ребёнка является его эмоциональное состояние. Поэтому та работа, которую предстоит провести взрослым заботящимся о данном ребёнке, это восстановление его чувства безопасности в школе. 

Роль родителей. 

Родители могут помочь  своему ребёнку тем, что распознают те моменты в его семейной жизни, из-за которых ребёнок проживает разделение с тем, кто или что ему дорого, и устранят его. Речь может идти о больших и маленьких потерях, больших изменениях, неуверенности в отношениях с близкими людьми или физическом отсутствии или недостатка контакта с ними, дисциплине, основанной на прерывании отношений или отбирании чего-то, что ребёнку дорого, и так далее. 

Если устранить разделение не получается или невозможно, то нужно его перекрыть. Перебросить через пропасть мостик, который поможет ребёнку увидеть и почувствовать контакт с тем, чего он лишился или боится лишиться. Перекрывание расставания с родителями во время школы, например, может выглядеть как цепочка или игрушка принадлежащая родителю. Или его фотография в кармане или в медальоне. 

Родители, или те, кто растят ребёнка и являются его главной привязанностью, могут «сватать» его учителям, и «сватать» учителей ребёнку, таким образом создавая для ребёнка новые привязанности, в контексте которых он будет чувствовать безопасность и что ему есть на кого положиться в школе.  Под сватовством я имею в виду ритуал создания новых отношений, беря на себя роль посредника, рассказывая одному человеку то хорошее, что знаем о другом. Сватовство может произойти даже автоматически, если ребёнок видит хорошее отношение родителя к учителю и наоборот.

Родители также могут помочь ребёнку выразить свои чувства после школы. Самый простой способ — это проводить с ребёнком достаточно времени наедине, чтобы он мог нам всё рассказать. Возможно, даже забирать его из школы на обед, чтобы поболтать. Другие способы выражения чувств — это совместное пение, рисование, танец, игра в мяч, лепка из глины, игра в куклы, в прятки, догонялки, подушечный бой и так далее. 

Книги, которые могут помочь: «Игра.Покой.Развитие» — для родителей дошкольников и учеников младших классов. «Не упускайте своих детей» — родителям подростков и детей любого возраста, у которых сверстники пользуются бóльшим авторитетом, чем взрослые. 

Роль учителя 

Учителя и другие сотрудники школы могут сделать для своих учеников очень многое. При этом им не обязательно понимать, откуда возникли те эмоции, которые ведут к проблемному поведению, но очень важно осознавать наличие этих эмоций. Когда понятна эмоция, которая управляет ребёнком, то становится ясно, как ему можно помочь. Книга, которая хорошо описывает, что стоит за каждым видом проблемного поведения и что нужно такому ребёнку : «Не упускайте своих школьников».

Самое главное, что может дать учитель детям, это безопасные отношения из ведущей, заботливой и ответственной позиции взрослого. Эта позиция позволит детям расслабиться в присутствии «своего» взрослого и сделает процесс учебы возможным для ребёнка. Игривость и доброжелательность учителя критически влияют на чувство безопасности учеников в классе. 

Кроме этого, учитель может перебрасывать мостики для ребёнка — через его неудачи, плохое поведение, давая понять, что несмотря на то, что какие-то виды поведения неприемлемы, привязанность с учителем незыблема. Отвержение ровесниками, разделение с родителями — всё это учитель тоже может перекрывать, тем самым помогая ребёнку держаться тех, кто ему дорог. 

Необходимо эффективно защитить ребёнка, который является предметом травли и создать для него безопасность в школьном пространстве. Не нужно ждать пока нам удастся наладить отношения с теми, кто обижает ребёнка. Нужно проявить креативность и найти, как защитить обиженного прямо сейчас. Можно подключать его к помощи в классе  или в библиотеке во время перемен, переведя его в другой класс или найти другой способ физически оградить ребёнка от потенциально небезопасных для него событий. 

Вера в добрые помыслы и потенциал ребёнка и всего класса может вести детей в сторону поведения, оправдывающего эту веру. 

Возможность регулярно выражать свои эмоции социально приемлемым способом поможет детям лучше совладать с эмоциональной нагрузкой в их жизни. 

Дети, которые показывают проблемное поведение, нуждаются в бóльших усилиях со стороны взрослых в том, что касается отношений с ними, в бóльшем тепле и внимании со стороны своих взрослых, несмотря на то, что именно они часто будут казаться самыми сильными и независимыми детьми в классе. 

Таким образом, совместными усилиями, семья и школа могут окружить ребёнка заботой, обеспечить ему чувство безопасности в школе и создать те условия, которые нужны для учебы и роста. И тогда проблемное поведение сойдёт на нет. 

Автор: Лина Визельман

Корректор: Анастасия Вялых

Фотография Vitolda Klein на Unsplash